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2007年5月12日，在成都“第一届全国心理健康与智能开发”学术研讨会会上，中央教育科学研究所心理与特殊教育研究部主任孟万金教授系统介绍了他所创立的“积极心理健康教育模式”，赢得了与会领导、专家的充分肯定和各地代表的普遍欢迎。
孟万金教授指出，以往的心理健康教育重心放在“诊断和解除痛苦”上，侧重于问题学生和学生的问题，忽视了人的潜能开发和积极心理品质的培养，并没有做到面向全体学生，治标不治本；未来心理健康教育的发展方向应当在以往侧重于诊断性和矫正性心理健康教育的基础上，大力实施和推行积极心理健康教育，对人性坚持积极的评价取向，加强人自身的积极因素和潜能的开发，以人固有的、实际的、潜在的和具有建设性的力量、美德和善端为出发点，用积极的心态来对人的心理现象(包括心理问题) 进行解读，从而激发人自身内在的积极品质，让个体学会创造幸福，分享快乐，使自身潜能得到最大限度发挥，保持生命最佳状态，从而提高心理免疫力和抵抗力。一句话，就是用积极的内容和积极的方式塑造洋溢着积极精神、充满乐观希望和散发着春天活力的心灵。
积极心理健康教育的基本原则和特点是：积极乐观，激扬生命活力；分享快乐，传播幸福；开发潜能，增强心理免疫力；学会应对，提高生活学习效能；扬长避短，发挥多元智能优势；全员参与，突出主体内因；自立自强，通过形成性评价改善自主行为。
到目前为止，孟万金教授创立的“积极心理健康教育模式”在全国已有三百多所学校/幼儿园申请参加实验。
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